Onze methode : ABA-PLAY 2025

Voordat ik je de drie pijlers van onze methode uitleg — Connectie (waarin je leert echt contact te maken met je kind), Communicatie (waarin jullie beiden leren duidelijk te communiceren) en Co-regulatie (waarin jullie leren samen te werken) — leg ik eerst de drie basisprincipes uit die hieraan ten grondslag liggen.

De drie basisprincipes zijn de uitgangspunten van onze methode:

Aansluiten bij de (sociaal-emotionele) ontwikkeling van je kind.
Het kind zelf laten doen.
Samen alledaagse activiteiten uitvoeren.

Je denkt nu misschien: "Maar die drie dingen doe ik toch al!" Dat horen we vaak van ouders (en ook van veel professionals) wanneer we deze principes uitleggen. Toch blijkt in de praktijk vaak dat ze ze niet (helemaal) toepassen of niet op de juiste manier. Hieronder lees je voorbeelden en situaties die dat duidelijk maken.

Onze drie basisprincipes

Aansluiten bij je kind

Sluit niet alleen aan bij zijn interesses, maar vooral bij zijn sociaal-emotionele ontwikkeling.

Ik heb me altijd afgevraagd: hoe kun je een kind aan tafel zetten om te leren lezen of schrijven als hij nog niet eens kan spelen met zijn ouders? Leer hem eerst samen spelen — net zoals kinderen zonder autisme dat eerst leren!

Toch is dit vaak niet eenvoudig. Zelfs veel professionals weten niet goed hoe ze een kind kunnen motiveren om samen te spelen, vooral als een kind zich afsluit, nergens in lijkt geïnteresseerd of ook een verstandelijke beperking heeft.

Ook bij deze kinderen is het mogelijk om hun sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren. Wanneer een kind echt nergens in geïnteresseerd lijkt, leren ouders bijvoorbeeld hoe ze hun kind kunnen imiteren. Dit is vaak de eerste stap richting contact. Ook leren ouders minder te praten, zodat het kind juist wordt uitgenodigd om te kijken en te observeren.

Spelenderwijs leert het kind zo zijn omgeving te volgen, zijn ouders te observeren en met gedeeld plezier mee te doen aan eenvoudige spelletjes zoals kiekeboe, verstoppertje of schuitje varen.

Een voorbeeld: als een kind dat nog niet met anderen wil spelen dol is op krokodillen, kun je bij zijn interesse aansluiten door hem een krokodil te laten kleuren of hem te leren om je grote pluchen krokodil te vragen. Maar je sluit beter aan bij zijn sociaal-emotionele ontwikkeling door kronkelend over de grond als een krokodil het liedje De krokodil ligt in het water te zingen, waarbij je steeds dichterbij komt als hij naar je kijkt en hem op het einde speels "bijt". Zo leer je hem initiatief te nemen, jou te observeren en ervaart hij dat samen spelen leuk is!

Laat je kind het zélf doen

Creëer een omgeving waarin hij kan groeien.

We gebruiken geen externe beloningen of fysieke prompts, maar creëren situaties waarin je kind zelf de volgende stap kan zetten. We passen de moeilijkheid aan, maken de omgeving duidelijker, vertragen en wachten.

Bijvoorbeeld: het kind loopt rondjes bij de deur. In plaats van te vragen: “Wil je naar buiten?”, wachten we totdat hij duidelijker laat zien wat hij wil. Zodra hij de deur aanraakt, zeggen we: “Oh, je wilt naar buiten!” en openen we de deur. Dit is de natuurlijke beloning.

Na een paar keer zal hij sneller de deur aanraken of zelfs de deurklink pakken. Ook dan belonen we direct: “Oh, je wilt naar buiten!” en hij mag naar buiten. Daarna, wachten we totdat hij de deurklink pakt voordat we de deur open doen. We helpen hem niet fysiek, maar wachten tot hij zelf steeds duidelijker laat zien wat hij wil. Niet zelden zegt een kind na korte tijd “buiten!” als hij naar buiten wil, omdat dat het laatste woord was dat hij hoorde voordat hij kreeg wat hij wilde!

Dit lijkt eenvoudig, maar in de praktijk blijkt dat ouders hier echt training voor nodig hebben. Ouders denken vaak dat ze geen vragen stellen, maar doen dat onbewust toch continu. En ook: wanneer wacht je langer? Wanneer ga je een stapje vooruit of terug? Wat als hij iets anders doet dan je verwacht? Dat leren ouders tijdens een-op-een coaching.

Een ander voorbeeld: torens bouwen. We geven geen instructies en helpen niet fysiek om iets te bouwen. We leggen de blokken neer en wachten af. Het kind is vrij om te doen wat hij wil; we kijken rustig wat hij met de blokken gaat doen. Zet hij een blok op een ander, dan zetten wij er ook een bovenop. Vervolgens wachten we weer, en zodra hij opnieuw een blok plaatst, zetten wij er weer een bovenop.

Op deze manier worden zowel zijn eigen initiatief als het bouwgedrag beloond. Het bouwen gaat sneller, en hij ervaart dat samen spelen leuker is dan alleen.

Ouders vinden het vaak moeilijk om het initiatief van hun kind af te wachten. Ze geven toch aanwijzingen of corrigeren, waardoor het spontane initiatief verdwijnt en het kind afhaakt.

Bij pannenkoeken bakken bijvoorbeeld: ik zeg “We hebben melk nodig! Die staat in de koelkast!” en zet een stap. Ik wacht tot hij meeloopt. Als hij dat doet, loop ik verder. Zo wordt zijn meelopen beloond. Als hij wegloopt, wacht ik tot hij uit zichzelf terugkomt.

Veel ouders beseffen niet hoe vaak ze onbewust toch een duwtje geven of hun kind licht vasthouden zodat hij niet kan weglopen. Het kost tijd en oefening om echt niet meer in te grijpen en te wachten tot hij zelf besluit mee te lopen.

Doe alledaagse activiteiten samen

Doe huis-, tuin- en keukenklusjes samen, zo leert je kind samenspelen en samenwerken — het échte pad naar zelfstandigheid.

Veel ouders willen graag dat hun kind dingen zelfstandig leert doen: “Hij is al vijf, dan moet hij toch wel zelf kunnen aankleden, afdrogen, tandenpoetsen en de tafel dekken.”

Tot hun verbazing zeg ik vaak: gebruik deze activiteiten juist om samen te oefenen. Zo leert je kind gedrag afstemmen op de ander, problemen oplossen en flexibel zijn.

Bijvoorbeeld: samen de tafel dekken. Je kind loopt achter je aan met de vorken en legt er een bij ieder bord waar jij al een mes hebt gelegd. Je kunt ook problemen samen oplossen: “Oh, papa heeft geen vork!” en kijken of hij zelf bedenkt dat hij er nog een moet pakken.

Door de taak soms bewust te veranderen (bijv. eerst borden neerzetten, dan pas bestek), leert je kind flexibel te zijn.

Een ander voorbeeld: Jullie doen boodschappen en je kind houdt de papieren zak open terwijl jij de wortels erin stopt. Vaak valt de zak zodra jij er een wortel in gooit, omdat je kind hem niet goed vasthoudt. Normaliter houdt de ouder daarom ook de zak vast of houdt hij zijn hand eronder. Geef hem echte verantwoordelijkheid: als hij de zak niet goed vasthoudt, vallen de wortels op de grond en beginnen jullie opnieuw. Zo leert hij het snel, zelfs zonder uitleg.

Samen doen, en écht verantwoordelijk zijn voor het slagen van de taak, is veel leuker en leerzamer dan alles alleen te doen. Iedereen kan dit leren! Veel ouders denken dat ze al “samen” bezig zijn, terwijl ze in werkelijkheid vooral instructies geven of het zelf uitvoeren als het kind iets vraagt.

De drie pijlers van ons programma

Connectie — de basis van samen groeien

De eerste pijler draait om het versterken van de unieke band tussen jou en je kind. Je leert zijn lichaamstaal te lezen, zodat je zijn behoeften en wensen herkent en hier op een liefdevolle manier op kunt reageren.

We vermijden eten en speelgoed als beloning en werken juist aan échte interactie en gedeeld plezier. Zo ervaart je kind dat samen met jou zijn leuker is dan alleen. Deze diepe connectie is de basis waarop alles verder gebouwd wordt.

Je leert voorkomen dat je kind wegloopt door anders op hem te reageren en te stoppen met de dingen waarmee je hem nu irriteert (ja, ook jij doet die waarschijnlijk), zoals het alsmaar stellen van vragen ;-)

Communicatie — begrijpen en begrepen worden

Je leert de wensen en signalen van je kind te ontdekken zonder vragen te stellen èn hoe je je eigen communicatie kunt verbeteren, zodat hij jou beter begrijpt.

In plaats van instructies te geven, leer je zijn initiatieven volgen, waardoor hij steeds vaker zichzelf zal uiten.

Om je kind te leren communiceren, versterken we de lichaamstaal en gebaren die hij van nature gebruikt om aan te geven wat hij wel of niet wil. Deze signalen ontstaan vanzelf en kun je vormen tot duidelijke gebaren die voor iedereen te begrijpen zijn. Hierdoor zal zijn probleemgedrag afnemen en zal hij meer zelfvertrouwen krijgen.

Co-regulatie — samen in balans

Je kind leert zijn gedrag af te stemmen op dat van jou, zodat hij beter kan spelen en communiceren met anderen. Je leert hoe je een gezonde balans vindt tussen volgen en leiden: je wil zijn eigen initiatief aanmoedigen, maar hem niet alle controle geven.

Tijdens het doen van dagelijkse klusjes samen, zoals tafeldekken, opruimen of koken, leer je je kind moeite te doen voor de interactie, flexibel te zijn, door te zetten en problemen op te lossen. Zo leg je samen de basis voor zelfstandigheid én sociale vaardigheden. Ook leg je zo de basis voor samenwerken, iets wat hij later nodig zal hebben bij een baan.

Tot slot: houd het eenvoudig

Je hebt alles al in huis om je kind met autisme te begeleiden.

Vaak voel je de drang om allerlei spullen te kopen: een iPad met speciale programma’s, hulpmiddelen voor communicatie, pictogrammen, speciaal speelgoed of veilige messen. Of weer een nieuwe theoretische cursus. De waarheid is: er is geen snelle oplossing. Wat je kind écht nodig heeft, ben jij — de ouder. Alles wat je nodig hebt, heb je al: een laken, een bal, boekjes, een bank of een bed.

Wat hij nodig heeft, laat hij je zien met zijn non-verbale communicatie. Als je goed kijkt, zie je wat hij nodig heeft en wat hem stoort. Alle ouders die ik ontmoet, weten intuïtief wat hun kind stoort; ze hebben het allang gevoeld. Leer daarop te vertrouwen en reageer daar bewust op. Besteed veel tijd samen — zo kun je hem het beste begeleiden in zijn ontwikkeling. In plaats van pictogrammen gebruik je je eigen duidelijkheid: door te vertragen en gebaren te maken ter ondersteuning van wat je zegt.

Veel ouders merken dat hun kind met autisme erg gehecht raakt of zelfs geobsedeerd raakt door de iPad of telefoon. Ze zien dat hun kind het grootste deel van de dag bezig is met die ene vraag: 'Hoe en wanneer mag ik op de telefoon?' Mijn advies is: verbied in dat geval de vrije toegang tot de telefoon of iPad helemaal. Doe dit ook als je kind nog weinig aandacht heeft voor de mensen om hem heen. Je kind zal veel sneller gemotiveerd zijn om met je te spelen als je niet hoeft te concurreren met YouTube op de iPad of telefoon. Kijk in plaats daarvan samen gezellig een (teken)film op de tv.

Schrijf je volgende week in voor onze nieuwsbrief “Post op de Zondagavond“— Zo ontvang je iedere week inspiratie en praktische tips om direct thuis mee aan de slag te gaan!

Ontdek de getuigenissen van families en professionals

Sophie L.

Deelnemen aan deze opleiding was de beste beslissing voor ons gezin. Niet alleen heb ik ontzettend veel geleerd, maar ik heb ook andere ouders ontmoet die soortgelijke situaties meemaken. De onderlinge steun is geweldig.

Séverine C.

Ik was in het begin sceptisch, maar de resultaten spreken voor zich. Mijn kind is opener, gelukkiger, en ikzelf voel me competenter en zelfverzekerder in mijn rol als ouder.

Bibia F.

Deze opleiding heeft de manier waarop ik met mijn kind communiceer veranderd. De aangeleerde strategieën waren praktisch, direct toepasbaar, en hebben een echt verschil gemaakt in ons dagelijks leven.

Séverine, moeder van een kind met autisme

Een training die zijn onderwerp grondig behandelt, met heel veel concrete en echte voorbeelden in video’s. Het onderwerp zelf (non-verbale communicatie) is fascinerend: het leidt ons naar een beter begrip van onze kinderen (wat ze echt willen, wat ze niet willen). Dankzij deze training van Caroline Peters ben ik in staat om mijn kind echt te helpen op een natuurlijke en “menselijke” manier te communiceren: heel veel dank aan haar.

Charlotte, logopedist

Na de ABA PLAY training op afstand, had ik het plezier Caroline te ontmoeten in Parijs voor de training over non-verbaal gedrag. Of het nu op afstand of fysiek is, de theorie wordt uitgelegd met veel video’s van heel concrete klinische gevallen. Caroline leert mij een volledige benadering bij interventies bij kinderen met autisme. Dankzij deze laatste training neem ik meer tijd om het non-verbale gedrag van mijn jonge patiënten te observeren en te interpreteren.

Ik beveel deze training aan voor ouders, maar ook voor hulpverleners!

Séverine, arts, moeder van Paul, 12 jaar oud

Onze zoon had veel gedragsproblemen en we waren bang dat we die nooit zouden kunnen verminderen, omdat we al veel therapieën hadden geprobeerd. We hadden hulp nodig en hoopten die bij Caroline te vinden. Ik was bereid alles te proberen.

Dankzij de adviezen van Caroline heb ik veel geleerd over autisme, mijn kind en mezelf. Zo heb ik geleerd mijn kind te observeren in plaats van hem steeds instructies te geven om dingen te laten doen. Door te vertragen en hem te observeren, geef ik hem de kans initiatief te nemen en meer zichzelf te zijn.

Ik heb zelf geleerd mijn overtuigingen en gedachten in vraag te stellen, buiten de gebaande paden te denken, zodat ik nu oplossingen kan vinden in plaats van vast te blijven zitten in dezelfde situatie.

Wat Paul, mijn zoon betreft, heb ik geleerd dat hij, ondanks dat hij heel snel en gestrest is, veel tijd nodig heeft om informatie te verwerken. Dus nu wacht ik na het vragen iets te doen, dan krijgt hij de kans het te doen, en hij doet het!

Ik beveel de workshops en coaching van Caroline niet alleen aan alle ouders van kinderen met autisme aan, maar ook aan professionals die echt geïnteresseerd zijn in ABA en hoe ze dit beter kunnen toepassen bij de kinderen die zij begeleiden.

Marion, lerares. Moeder van Adam, 7 jaar oud

In het begin twijfelde ik eraan ooit met mijn zoon te kunnen communiceren en een echte interactie met hem te hebben. Ik was bang dat het nooit zou lukken omdat hij niet kon praten. Dankzij uw adviezen ontdekte ik dat communicatie niet alleen om woorden gaat. En nu heb ik een echte communicatie en interactie met mijn zoon. Er is iets tussen ons ontstaan dat verder gaat dan woorden.

Daarnaast had mijn zoon veel woede-uitbarstingen, waarvan ik hoopte die met uw hulp te kunnen verminderen, ook al had ik weinig hoop omdat tot nu toe niets “gewerkt” had.

Dankzij uw adviezen heeft hij nu zelden nog woede-uitbarstingen en begint hij steeds meer initiatief te nemen om te communiceren.

U heeft ons geleerd wat mijn plek is ten opzichte van mijn kind en wat zijn plek is. Vroeger zat ik te dicht op hem om hem te helpen. U heeft ons geleerd minder bezorgd om hem te zijn, hem meer ruimte te geven, ook al ben ik er nog steeds. Daardoor ben ik veel rustiger met hem en ook wat betreft de autisme-diagnose.

Bijvoorbeeld, vandaag begon hij te schreeuwen terwijl hij in zijn kamer was, maar in plaats van meteen naar hem toe te rennen (wat ik vroeger gedaan zou hebben), heb ik gewacht. Het duurde even, maar hij kwam naar me toe met het speelgoed waar hij mee gestopt was, zei “batterij!” en samen hebben we de batterij vervangen!

Ik wacht nu vaker tot hij het initiatief neemt. Daardoor neemt hij zelf beslissingen, in plaats dat ik alles voor hem beslis en doe. Dat maakt hem veel rustiger en zelfverzekerder en de communicatie tussen ons is zoveel beter.

Bijvoorbeeld, gisteren kwam hij voor het eerst sinds hij een baby was zelf naar me toe en gaf me een knuffel. Daarna kwam hij naast me zitten, vroeg om een kus en gaf me een kus. Even later zei hij “Ik hou van jou.” Dat is in al die jaren nooit gebeurd!

Onze plek kennen en die van ons kind heeft de dynamiek in ons leven veranderd.

Ik raad alle ouders die tijd willen investeren in hun relatie met hun kind aan om uw lessen en intensieve weken te volgen.

En het beste is dat ik mijn kind nu zelf begeleid en niet meer van therapie naar therapie ga (logopedie, ergotherapie). Zo hebben we veel meer kwalitatieve tijd met ons kind en veel meer tijd voor ons gezin.

Gebruiker van de WNL-app

Na de training heb ik WNL toegepast bij een vijfjarige, non-verbale autistische jongen. Sinds hij de app onder mijn toezicht met zijn moeder gebruikt, begint hij te verbalizen! Bijvoorbeeld ballon, vanmorgen geel, en ook "ture" voor auto... achter deze app zit een team dat ongelooflijk werk heeft geleverd. Jullie zijn echt geweldig, mensen.

Gebruiker van de WNL-app

Even een kort mailtje voor een GROOT dankjewel, bedankt dat u ons hebt verlicht, bedankt dat u zoveel van uzelf geeft voor onze kinderen en dat u uw kennis en ervaring met ons hebt gedeeld;

U bent een geweldige vrouw!!!! Bedankt voor wat u hebt gedaan en wat u nog zult doen!!! WANNEER KOMT HET BOEK???? :-)

Hopelijk tot snel, misschien tijdens een intensieve week met ons meisje! En zeer waarschijnlijk ook bij de Watch’n’Learn training in februari.

Vincent, geplaatst op Facebook

Voor geïnteresseerden maar twijfelaars: ik wilde niet wachten tot januari en ben deze week naar de Watch ’n Learn training in Frankrijk gegaan. Hier is mijn terugkoppeling:

Caroline Peters is een ABA-professional en moeder van een autistische jongeman. Ze heeft haar loopbaan helemaal omgegooid en een grote expertise opgebouwd die ze in deze app heeft gestopt. De app is bedoeld om autistische kinderen (of kinderen met een taalachterstand) te helpen de typische taalverwervingsmechanismen weer op te pakken, vooral door zich te richten op voorwaarden waaraan je niet meteen zou denken, door de ontwikkelingsniveaus en de reeksen binnen die niveaus op te splitsen, en door de voortgang van oefeningen binnen die reeksen te structureren. Het is dus geen alternatief communicatiemiddel, maar een app voor taalstimulatie... De app is gratis, maar om misbruik te voorkomen is de toegang tot de oefeningen (meer dan 10.000!) gebonden aan het volgen van een training met een test aan het einde (die je bij een mislukking kunt herkansen). Ik ben geslaagd en wacht nu op mijn toegangscodes voor dit weekend.

... kan niet wachten om te beginnen!

Moeder, gebruiker van WNL

Heel goed. Hartelijk dank. Ik wil van de gelegenheid gebruikmaken om u te zeggen dat uw applicatie mijn zoon veel brengt. Hij verbaliseert veel meer, onthoudt veel meer woorden en maakt veel meer tactische opmerkingen. De effecten van Watch and Learn zijn echt gunstig voor hem.

Moeder van een zoon van 7 jaar

Goedenavond,

Dit kleine berichtje om u te bedanken en om te zeggen dat ik echt blij ben dat ik aan uw driedaagse training heb kunnen deelnemen.

Ik ben net thuis bij mijn zoon (7 jaar). Ik gedraag me al anders in de manier waarop ik hem bevraag, en dat pas sinds een paar uur... maar ook in de manier waarop ik tegen hem praat. En nu al ben ik verrast te beseffen dat hij sommige dingen die ik dacht dat hij begreep, eigenlijk niet objectief begrijpt...

Hij voert ze uit door “kopiëren-plakken” wat hij al geleerd heeft, maar niet echt door “observatie-geheugen-concentratie” en/of “begrip-betekenis”...

Ik denk dat u begrijpt wat ik hier wil uitleggen.

Er is een Frans gezegde: "Beter een goed gevormd hoofd dan een goed gevuld hoofd"...

Dat is precies het.

Het idee is om hun observatievermogen te “versterken”, maar vooral hun aandacht en daadwerkelijke aanwezigheid over langere tijd.

Kortom: ze leren om echt “bij ons te zijn”, wat zal leiden tot het aanleren van nieuwe woorden en een beter begrip van hun omgeving.

Ik denk dat ik tot nu toe misschien een “te protocollaire ABA” heb toegepast, een “te puristische” aanpak... ik denk dat ik zijn communicatie heb geformatteerd...

Kortom, ik heb hem “te veel gestuurd zonder dat hij er zelf over na moest denken”.

Deze training heeft me veel aan het denken gezet en vooral andere dimensies laten zien waar ik tot nu toe niet aan dacht.

Heel erg bedankt.

Oprecht.

Deelneemster

Terug van de training van vandaag, 19 juni 2019, waarbij ik 's ochtends aan uw workshop heb deelgenomen, stuur ik u zoals afgesproken een mail om toegang te krijgen tot een deel van uw applicatie.

Ik was echt onder de indruk van uw werk, het is een gigantische klus die veel van onze kleintjes zal helpen vooruitgang te boeken in communicatie.

Als u mij ook de data van de langere training (januari of februari) en de prijs daarvan kunt doorgeven, dan ben ik geïnteresseerd om verder te gaan.

Nogmaals bedankt voor uw werk.

Met vriendelijke groet.

Deelneemster aan de training

Ik kan niet wachten om de codes te ontvangen en te beginnen met werken met mijn zoon in de applicatie.
De app is echt rijk aan mogelijkheden en maakt een echte evaluatie en generalisatie van het leren mogelijk.
Complimenten voor uw werk.

Catherine, deelneemster aan de WNL-training

Hallo Caroline, ik heb de test opnieuw gedaan; bedankt. Ik ben klaar om met dit fantastische werkinstrument aan de slag te gaan.

Bedankt dat u het hebt gemaakt en tot bij ons hebt gebracht.

Solene was een uitstekende trainster; ik hoop haar terug te laten komen in QUIMPER; ik hoop dat dat mogelijk is.

WNL-gebruiker

Bedankt dat je ons ABA hebt geleerd en deze geweldige applicatie Watch and Learn hebt gemaakt, en dat je er zoveel tijd en nachten van nadenken in hebt gestoken.

We hebben WNL vanaf het begin ontdekt en gebruiken het nu al meer dan 2 jaar intensief.

En nu zijn we bijna aan het einde van niveau 4, en wat een vooruitgang voor mijn zoon!!! Het is indrukwekkend! Hij heeft zijn woordenschat vertienvoudigd, leert dagelijks nieuwe woorden en neemt nu deel aan echte gesprekken...

Natuurlijk is niet alles perfect, er is nog een weg te gaan, maar we zijn je enorm dankbaar.

Dus nogmaals, BEDANKT, ik vind dat we het je niet genoeg zeggen.

Ook dank aan iedereen die je hebt getraind en die mijn zoon ondersteunt in de goede toepassing van ABA.

Moeder van een zoon met autisme

Deze mail om je te laten weten dat mijn zoon (te zien in de video “introductie WNL, 2017” op deze pagina) begonnen is met niveau 4 van WNL!! (januari 2021)

Hij vindt het geweldig om met WNL te werken, zozeer zelfs dat hij er tijdens de sessies om vraagt.

Hij heeft geen bijzondere moeilijkheden gehad met niveau 3. De paar fouten die hij maakte, kwamen waarschijnlijk door onoplettendheid (ten opzichte van de juiste stimulus) of onbegrip (vooral bij echoïsche oefeningen).

Bij heel wat reeksen heb ik meteen de laatste stap getest en dat werkte.

Hij heeft ook vaak 100% succes behaald bij stappen en/of reeksen.

Mijn zoon gebruikt de actie-werkwoorden die hij op WNL geleerd heeft in zijn dagelijks leven, leert en onthoudt woorden door naar gesprekken te luisteren. We hoeven bijna niet meer aan Pointer/Nommer aan tafel te doen. Hij let beter op zijn omgeving en zijn taal is echt goed ontwikkeld. Hij is zelfs erg praatzaam geworden! Hij gebruikt humor, stelt vragen: we hebben echte gesprekken met hem.

Wat nog prioriteit heeft om te verbeteren is het begrip: we merken dat complexe taal nog steeds moeilijk is voor hem. Begrip van begrippen, concepten, het begrijpen van een zin als er meerdere elementen zijn om rekening mee te houden (bijvoorbeeld: "schrijf een woord dat begint met dezelfde letter als ‘bloem’"). Maar door veel te oefenen en het leren op te splitsen, lukt het hem uiteindelijk wel. Hij is zo trots en blij als het lukt!