ADIS™ INTRODUCTIEWORKSHOP · NEDERLAND
Leer hoe je sociale vaardigheden ontwikkelt vanuit het initiatief van het kind
Een praktische eendaagse workshop voor ouders en professionals. Ontdek hoe je spontane communicatie helpt ontwikkelen met shaping, sociale motivatie en samenspel stimuleert, taal uitbreidt in het dagelijks leven en leert echt samen te werken. We volgen daarbij Adibs ontwikkeling aan de hand van praktijkvideo's.
Maximaal 20 deelnemers · Adib als rode draad · live in Zoeterwoude
PRAKTISCHE INFORMATIE
Las je “Steeds weer hetzelfde liedje” in Balans Magazine?
Dan herken je misschien Tom, zijn vader en dat liedje dat maar doorging. Tijdens deze workshop zie je hoe je vertrekt vanuit wat een kind al doet, ontdekt waar voor hem het plezier zit en de omstandigheden zo aanpast dat initiatief, samenspel en ontwikkeling mogelijk worden.
VAN HET ARTIKEL NAAR DE PRAKTIJK
Niet afwachten, maar de voorwaarden voor ontwikkeling creëren
Een kind kan iets kunnen en toch wachten tot een volwassene vraagt, voordoet, helpt of een aanwijzing geeft. ADIS™ leert je niet alleen zien wat hij zelf al doet, maar vooral hoe je die informatie gebruikt om een activiteit toegankelijk, motiverend en leerzaam te maken.
Waar vertrekt hij zelf?
Wat kiest hij, wat doet hij al en wat probeert hij te bereiken? Je leert de kleine initiatieven, voorkeuren en weigeringen zien waarop je kunt voortbouwen.
Wat maakt deelname mogelijk?
Je onderzoekt waar het plezier of de natuurlijke motivatie zit en hoe materiaal, omgeving en activiteit kunnen worden aangepast zodat een eerste of volgende handeling haalbaar wordt.
Welke kleine stap kun je vormen?
Soms wacht je. Soms voeg je iets toe, vereenvoudig je de activiteit of doe je zelf een korte handeling zonder deelname te eisen. Daarna bouw je verder op de ontwikkeling die werkelijk verschijnt.
Een eerste observatievraag: wat doet hij uit zichzelf wanneer wij even stoppen met vragen, aanwijzingen geven en voordoen?
Wachten is binnen ADIS™ geen doel op zich. Het geeft informatie en ruimte. Daarna past de volwassene de situatie aan, voegt iets toe, reageert op het initiatief en vormt van daaruit een volgende stap.
DE METHODE
Wat is ADIS™?
ADIS™ is een ontwikkelingsgerichte methode, gebaseerd op wetenschappelijke principes uit de toegepaste gedragsanalyse (ABA). De methode helpt volwassenen voorwaarden te creëren waarin een kind steeds meer zelf kan observeren, kiezen, communiceren, handelen en deelnemen. De volwassene vertrekt vanuit wat het kind kiest of al doet, reageert op ieder initiatief en vormt van daaruit een volgende stap.
Verbinding
Een relatie waarin hij zich gezien en begrepen voelt en waarin samenzijn toegankelijk en motiverend wordt.
Communicatie
Herkennen wat hij al uitdrukt met zijn lichaam, blik, bewegingen, gebaren, geluiden en woorden — en die communicatie steeds duidelijker en zelfstandiger helpen worden.
Coregulatie
Samen leren afstemmen tijdens spel en gewone activiteiten: kijken, wachten, volgen, bijdragen en samen iets tot stand brengen.
PRAKTISCH HOUVAST IN HET MOMENT
De vier ADIS™-blokken
De drie pijlers geven de richting. De vier ADIS™-blokken helpen je vervolgens beslissen wat je in het moment kunt doen. Het zijn geen vier stappen die je altijd in dezelfde volgorde doorloopt. Je observeert, past aan en kijkt opnieuw wat er ontstaat.
Afwachten & Toevoegen
Vertrek vanuit wat hij al doet. Wacht wanneer dat ruimte of informatie geeft. Voeg wanneer dat nodig is iets kleins toe, pas het materiaal of de omgeving aan, of voer zelf kort een activiteit uit zonder te eisen dat hij meedoet. Kijk vervolgens wat er ontstaat.
Duiden & Doen
Geef betekenis aan wat hij al laat zien. Benoem kort zijn bedoeling, vraag, weigering, emotie of handeling en reageer daar vervolgens passend op. Ieder initiatief wordt gezien en krijgt een begrijpelijk effect, ook wanneer het antwoord nee is. Je gebruikt taal niet als eis om jouw woorden te herhalen.
Interactie & Samen doen
Maak van een activiteit iets wat je werkelijk samen doet. Niet het kind naast jou laten uitvoeren wat jij hebt bedacht, maar rollen creëren waarin jullie allebei nodig zijn en waarin zijn bijdrage echt invloed heeft op wat er gebeurt.
Selecteren & Volgen
Vertrek vanuit wat hij al doet en volg wat er ontstaat. Selecteer de kleine stapjes die leiden naar meer initiatief, duidelijkere communicatie, langer engagement, meer samenspel of zelfstandiger probleemoplossen en bouw daarop verder.
VIJF CONCRETE LEERGEBIEDEN
Wat leer je tijdens de workshop?
Hoe stimuleer je dat een kind zelf communiceert, met je wil spelen, zijn taal uitbreidt en echt samenwerkt? Tijdens deze dag leer je hoe je die ontwikkeling stap voor stap ondersteunt, vanuit wat het kind al uit zichzelf doet.
We volgen de ontwikkeling van Adib aan de hand van geselecteerde praktijkvideo's. Zo zie je bij elk onderwerp niet alleen wat er verandert, maar vooral hoe je daar met ADIS™ aan kunt bijdragen.
1. Spontane communicatie ontwikkelen met shaping
Hoe help je een kind om niet alleen te reageren op vragen, maar ook uit zichzelf duidelijk te maken wat het wil, nodig heeft of bedoelt?
- Je herkent communicatieve signalen in blikken, gebaren, bewegingen, geluiden en woorden.
- Je ziet hoe je een eerste signaal stap voor stap vormt tot duidelijkere, zelfstandige communicatie.
- Je leert hoe de natuurlijke gevolgen van communiceren het kind kunnen motiveren om opnieuw initiatief te nemen.
2. Sociale motivatie ontwikkelen: zelf samen willen spelen
Hoe wordt contact met jou zó interessant dat een kind zelf naar je toekomt, een spel herhaalt of je uitnodigt om mee te doen?
- Je ontdekt hoe je aansluit bij wat het kind al leuk vindt, ook als het nog vooral alleen speelt.
- Je leert plezierige, herkenbare spelmomenten opbouwen zonder voortdurend om een reactie te vragen.
- Je ziet hoe je toenadering, initiatief en het zelf opnieuw starten van spel verder ontwikkelt.
3. Taal uitbreiden tijdens spel en alledaagse bezigheden
Hoe help je het kind nieuwe woorden en taal te begrijpen en te gebruiken, zonder de activiteit telkens te onderbreken voor een oefening?
- Je leert woorden verbinden aan wat het kind zelf doet, bedoelt en ervaart.
- Je ontdekt hoe herhaling, liedjes, spel en gewone handelingen kansen bieden voor taalontwikkeling.
- Je leert taal op het juiste moment en op het passende niveau aan te bieden, zonder steeds te laten nazeggen.
4. Echt samenwerken in plaats van instrueren of overnemen
Hoe zorg je dat een kind niet alleen een opdracht uitvoert, maar werkelijk samen met jou een activiteit tot stand brengt?
- Je leert het kind een echte rol te geven waarvan het gezamenlijke resultaat afhangt.
- Je ziet hoe je jouw hulp, tempo en inspanning afstemt op de bijdrage van het kind.
- Je ontdekt hoe wederzijdse aandacht en afstemming groeien terwijl je samen speelt en handelt.
5. De volgende ontwikkelingsstap herkennen en vormgeven
Hoe bepaal je wat de volgende haalbare stap is, zonder te veel of juist te weinig te vragen?
- Je leert het verschil zien tussen wat een kind kan mét aanwijzingen en wat het al spontaan doet.
- Je ontdekt wanneer je wacht, zelf iets voordoet, iets toevoegt of de activiteit eenvoudiger maakt.
- Je leert hoe je met shaping voortbouwt op kleine initiatieven en de motivatie en betrokkenheid bewaakt.
Geen vijf losse trucjes, maar één samenhangende manier van werken. Je ontdekt de principes en ziet hoe je ze in je eigen spel- en begeleidingssituaties kunt gaan toepassen.
Ik schrijf me in voor 11 novemberÉÉN KIND, EEN ONTWIKKELINGSTRAJECT
Volg Adib: zie hoe ontwikkeling stap voor stap ontstaat
In plaats van alleen losse technieken te bespreken, volgen we Adib door zijn ontwikkeling heen. Met geselecteerde videofragmenten uit verschillende momenten van zijn traject zie je hoe zijn initiatief, communicatie, spel, taal en samenwerking veranderen.
Steeds kijken we naar dezelfde vragen: Wat doet Adib zelf? Wat heeft hij op dat moment nodig? Wat verander ik in mijn handelen, in het materiaal of in de activiteit? En wat wordt daardoor mogelijk?
Je ziet het kind veranderen
Je herkent kleine voorlopers van communicatie en spel, ziet hoe initiatieven duidelijker worden en hoe een kind geleidelijk meer zelf kan bijdragen aan een gezamenlijke activiteit.
Je ziet wat de begeleider concreet doet
We analyseren mijn keuzes: aansluiten, iets voordoen, herhalen, wachten, taal toevoegen, een echte rol geven of de volgende haalbare stap shapen. Je ziet waarom ik op dat moment voor die aanpak kies.
We bespreken een ontwikkelingslijn via geselecteerde videomomenten; niet iedere sessie uit het traject. Vanwege de privacy van kinderen en gezinnen wordt de workshop live gegeven en mag er tijdens de workshop niet worden gefilmd.
VOOR OUDERS EN PROFESSIONALS
Voor wie is deze workshop?
Voor mensen die merken dat een kind best veel kan, maar in het dagelijks leven toch vaak een volwassene nodig heeft om op gang te komen, te communiceren of mee te doen.
Voor ouders
Als je thuis zoekt naar meer contact, minder strijd en meer momenten waarop je kind zelf laat zien wat hij wil, probeert of kan.
- Spelen zonder het voortdurend gaande te hoeven houden.
- Communicatie herkennen vóórdat die perfect of volledig is.
- Helpen zonder meteen over te nemen.
- Gewone dagelijkse momenten gebruiken zonder er therapie van te maken.
Voor professionals
Voor onder andere orthopedagogen, psychologen, logopedisten, gedragsdeskundigen, ABA-professionals, begeleiders en leerkrachten.
- Promptafhankelijkheid eerder herkennen.
- De eigen rol in de interactie nauwkeuriger observeren.
- Meer natuurlijke leermomenten creëren.
- Initiatief en participatie ondersteunen in spel en routines.
OVER DE DOCENT
Caroline Peters
Ik begeleid al meer dan 25 jaar kinderen en volwassenen met autisme, hun ouders en de professionals om hen heen. Ik ben gedragsanalist (BCBA en ACC-A) en ontwikkelaar van de methode ADIS™.
In mijn werk is één vraag steeds belangrijker geworden: welke omstandigheden heeft een kind nodig om binnen wat hij zelf kiest een volgende stap te kunnen zetten?
Die manier van kijken beschrijf ik ook in mijn boek Zo doet je kind met autisme weer mee. ADIS™ brengt de onderliggende principes samen in een methode voor observatie, afstemming, het creëren van ontwikkelingsvoorwaarden en het vormgeven van kleine stappen.
Meer over de methode ADIS™PRAKTISCHE INFORMATIE
ADIS™ Introductieworkshop
Een kleine groep, één intensieve dag en veel concrete voorbeelden die je helpen de volgende dag al anders te kijken én doelgerichter te handelen.
EXTRA VOOR DE EERSTE INSCHRIJVERS
Een exemplaar van mijn boek
De eerste 10 inschrijvers ontvangen tijdens de workshop een exemplaar van Zo doet je kind met autisme weer mee.
VEELGESTELDE VRAGEN
Goed om te weten
Moet ik het boek gelezen hebben om mee te kunnen doen?
Nee. De workshop staat op zichzelf. Als je het boek kent, zul je verschillende principes herkennen, maar voorkennis is niet nodig.
Is de workshop alleen voor professionals?
Nee. De dag is bedoeld voor zowel ouders als professionals. De voorbeelden komen uit spel, communicatie, leren en gewone dagelijkse situaties.
Betekent ADIS™ dat ik nooit meer vragen mag stellen of helpen?
Nee. Wachten is binnen ADIS™ geen doel op zich. Je leert wanneer een korte pauze informatie geeft, wanneer je iets moet toevoegen of aanpassen, hoeveel hulp nodig is en wanneer je die weer kunt verminderen.
Is ADIS™ gebaseerd op ABA?
Ja. ADIS™ gebruikt wetenschappelijke principes uit de toegepaste gedragsanalyse (ABA), toegepast in natuurlijke en dagelijkse situaties.
Waarom wordt de workshop niet online gegeven?
Tijdens de dag worden veel echte videofragmenten gebruikt. Vanwege de privacy van kinderen en gezinnen wordt de workshop live gegeven en mag er niet worden gefilmd.
BEGIN MET BETERE VOORWAARDEN
Welke kleine verandering maakt de volgende stap mogelijk?
Tijdens deze dag leer je zien wat een kind kiest en al doet, ontdekken wat hem motiveert en materiaal, omgeving, activiteit en je eigen handelen zo aanpassen dat meer initiatief, communicatie en samenspel mogelijk worden.
Ik schrijf me in voor 11 novemberMaximaal 20 deelnemers · €297 · Zoeterwoude
Adres:
ABA-Instituut
Nijlring 83, 5152 VJ DRUNEN
Alle rechten voorbehouden ABA-Instituut